【反思系列二】假设你是教育部部长，你如何优化大学本科硕士生博士教育体制？？
[font=新宋体][size=5][color=red] 如题，为庆祝明天的教师节，读书笔记版块特举行此次有奖活动。[/color][/size][/font]要求：可以反思现行教育体制的优点与不足。最好能提具有建设性的想法。
这次反思活动你可以充分发挥你的相像力，大胆地提出独创性的想法。
建议：凭两原则
1、想象力比知识更重要。
2、平滑的溜冰场，是善舞者的天堂！
每个人读到如今这年头，我想每个人都有切身感受，不多说，大家尽情说吧。 今天我做沙发
1.建议本科收费有区别，一些学校收费高，一些学校收费低（当然也不能是差学校），来满足不同财富人上大学
或一个大学实行区域收费差别（比如西部地区或贫困地区收费要比发达地区低）来避免穷人上不起学
2.在贫困地区多办一些女子学校，因为教育子女一般都是母亲，如果母亲有一些文化，对下一带的教育和素质的提高是非常有帮助的，这对中华民族整体素质提高是绝对有帮助的
3.从政人员是不可以带博士硕士的，比如市长，厅长是博导的（除非是公认的专家），而且不鼓励公务员考博士（基本上是对教育资源的浪费），鼓励博士从事科研或教学
4.积极调整科研成果的转化，满足社会的需求（现在科研成果转化为产品的太少）
5.加大基础教育的投入
[color=red](谢谢参与，这5点都很精彩！--voff12)[/color] 榜眼～～榜眼，哈哈
1。收费问题：收费可以很高，但是要提供充足的奖学金、半奖等（像美国一样），有钱人可以读，但是要为优秀的穷学生提供帮组嘛，所以就多给学校交钱咯。
2。学习制度：当年我们上本科的时候，基本上一年就围绕那两次考试转。这非常不合理。回头来看，本科四年是最佳的学习时期，因该加强学习氛围。多做ppt报告，鼓励学生做一些很小的创新。中国的本科生就是太休闲了。
3。教师问题：今天的老师大部分满脑袋都是金子，教育是第二位的，其间当然也有无可奈何。穷嘛，搞研究没有钱哪行？但似乎不仅仅是经济的问题，如果不能提供更多的钱，就应改提供一些其它。
4。高考：这种变态方式，何时结束！
5。从孩子抓起，从下往上改革！
OVER～～ [color=blue]1 中专和大专毕业生在激烈竞争的人才市场上处于劣势。在经济全球化日益加快、科学技术日新月异和学科交叉越来越成为必然的时代，国家和社会需要的是大量的复合型人才，而专科学校普遍不具备培养宽口径、 厚基础、强能力之复合型人才的资源。
2 学校在教授学生理论知识的同时应当注重开展实践活动，培养应用型人才。既不能因为越来越多的硕士毕业生从事实务工作而否定硕士学位教育的研究型定位，又不能不顾及人才需求的变化而忽略硕士学位教育的应用能力的培养。学校培养出的新世纪接班人应当具有更多的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即应当是具有高度创新能力的创造型人才，而不应当是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。我国当前的教育体制与教学模式很难适应信息社会所需人才的信息能力培养与创造能力培养这两方面的强烈需求。
3 在条件适合的地区积极开展远程教育。具有这样一种能力对于培养能适应21世纪激烈的国际竞争的新型人才是至关重要的，而基于Internet的教育网络则为培养这种信息能力创造了最有利的条件。
4 低效率的传统教育体制与教学模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。按照传统的教学模式与落后的教学方法，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。知识爆炸式增长并且迅速更新换代这种现象，还对几百万在职教师的继续教育与培训提出了全新的、紧迫的要求。“谁来教育老师？”“怎样教育老师？”已成为全社会的强烈呼吁和摆在各级教委领导面前急待解决的艰巨任务。运用传统的分期分批短期培训方式，无异于“杯水车薪”，于事无补。
5 我国现有的教育体制是以各级各类学校的正规教育体制为主，电大和函授形式的成人教育体制与继续教育体制为辅。这种教育体制有利于系统知识的传授和人材培养的规范化，有其合理性的一面。其主要弊病是投资庞大、效益不高，且受场地、空间、时间的严格限制，缺乏灵活性，不能适应终身教育、全民教育的需求。目前在我国各级各类学校中占统治地位的教学模式是以教师为中心、主要靠老师讲、学生听的班级授课模式，这种教学模式的优点是有利于教师起主导作用，便于教师组织课堂教学。其最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创新能力的形成和创造型人才的成长。
国家间的竞争是综合国力的竞争，其核心是经济实力的竞争，但是经济发展的关键是科技，而科技振兴的基础在教育，所以教育是国家的根本，是一切基础的基础。没有大量高素质的人才，一切都无从说起，国家的经济更不可能搞上去，因此在抓好经济建设的同时，必须认真抓好全市、全省乃至全国范围的教育建设。让我们共同努力，为我国教育的现代化，为中国教育的崛起作出我们应有的贡献。[/color] 经济至上、金钱至上的教育体制和学校教育中智育至上的倾向，极大地削弱了教育“树人”、“
育人”的教化作用，学生在人格、个性和 ... 教育部门有意地设置了分数档。一分之差就是
数百元，甚至是数千元费用，真可谓一分值千金。
支持一下 网上照搬的 深有同感 关于本科生教育
1.提高大学教育质量。
a.凡教授、副教授等具有高级职称的教师必须每年至少给大学本科生上多少课，或者是四年中至少开设1～
2门课程。
b.对高等院校办学资格进行考核，督促一批教学质量差的学校予以整改。
c.取消将学位与外语挂钩的做法，可以搞一些贴近现实，用人单位比较重视的资格证书考试。但不应与学位挂钩。
2.教育面向社会。调整高等院校专业设置，对于那些严重供大于求的专业该减的减，该停的停。学校与社会互动，大学生多参加社会实践。
3.严肃学校纪律。对于考试作弊、论文剽窃等等一系列学术腐败坚决严打不手软。
4.延长大学学习时间。即从4年延长到4年半，多出来的半年专门提供给大学生找工作。国家和社会应为大学生就业创造更多的机会。
关于博士、硕士研究生教育：
1.制定一套完整、严格的机关干部攻读硕士、博士制度。
2.招生权集中于各学校、科研所等的研究生院，导师无权决定。
3.降低面试成绩所占比重。
4.严禁命题教师在命题后至考试结束前与考生接触，一旦发现，予以严厉处罚。
5.教师、科研人员和机关干部之间不得兼职。 如果我市教育部长，我会怎么做？？
走过大学，感觉大学缺的东西太多，所学无几！！
首先大学生的创造性太差了，参与的实验少的可怜。
我首先会增加大学生的科研费用，鼓励研究生导师本科也带进实验室，
大学四年变成研究的四年，不光是学习知识的四年！！
这样会更快更好得进入研究角色！！
二、多搞活动，对于有意与搞研究的，去好院校参观好的仪器；喜欢社交的，跟其他高校多联谊！！
把活动搞大，加强高校之间的联系！！
3、尽量给中小高校多拨款，争取百花齐放，现在教育部把很大亮放在重点大学不是好现象！！！
个人意见！！！！ 还有，让社会与学校结合，学生多参加一些企业的活动，社会的事情，增加阅历，免得校内外，
非常不同！·！
面向社会！！了解社会！！！
征服社会，做一个社会的强者！！ 如果我是教育部长。。。或许会伤害很多人，包括现在的在读的学生，我将尽可能在我的任期内完成以下几点内容：
1。从根本考虑解决中国几千年的考试制度，虽然目前还没有什么比较好的办法，但会尽量去做，可以邀请各界的代表，包括老教师，成功人士，社会底层，各个学习阶段的学生进行讨论试行办法；
2。对于教师的职称制度进行一些改革，实行优胜劣汰，能力强的不考虑年龄等的关系，优先评，对于一些教授，能力差或者长时间没成果的，实行摘牌，或暂时挂牌！
3。对于学生这边，扩大教育层面和对象，更加关注贫困生，贫困地区要紧抓入学率，坚决杜绝流生；
4。高学历的，本科以下的学生采取在基础课学习的基础上加强实验课的学习，以增加学生的动手能力，硕士以上的若在规定时间内未完成课程学习或无论文发表者延长毕业年限；
5。对于硕士以上的公费制度尽早改革，相比较而言更需要帮助的是那些濒临失学的孩子们！ 1. 人才竞争是高教国际化竞争的核心
人才竞争主要是师资和生源的竞争。没有一流的师资，不可能建设具有国际竞争力的一流大学，同样没有优质的生源也不可能培养出世界一流的人才。发达国家与发展中国家高等教育现状的不平衡，导致大批优秀学生求学国外，影响国内高等教育的发展。因此,中国高等教育必须纳入市场竞争机制，加速包括人事管理制度、分配制度和运行机制在内的配套系列体制创新和改革，向办学投资主体多元化、办学模式和人才培养多样性、多规格、分层次和有特色化的方向发展,满足社会经济对各类人才的需要和中国老百姓对教育消费的不同需求，为中国高等教育不断注入新的生命力和创造力。
2. 建设世界一流水平的大学及学科提高中国大学的国际竞争力
必须支持多元化投资主体和多层次、多样性的办学格局，在调动全社会的力量办好中国高等教育.同时,利用外资发展中国的高等教育，以整体提升中国高等教育的平台。在此基础上，国家应该相对集中力量加快若干所具有国际竞争力的世界高水平大学及学科的建设和发展，使之成为培养、吸引、使用、交流、储备优秀人才和创新知识，创新成果的基地；成为中国高等教育综合实力和水平的标志，以带动中国高等教育整体的改革和发展；以应对人才流动全球化的挑战。
3.重视和加强人文素质教育
要使国家培养的优秀人才具有对国家、本民族、社会及全人类的责任感，就必须加强人文素质教育。要通过人文素质教育，使学生不仅拥有知识，更拥有文化。所以，凡是人类文明进步的东西我们都要学习和吸收，对于民族优秀的文化遗产我们更要继承和发扬，以保持中国高等教育的特色。
4.我对目前中国教育教学改革的一些思考
首先,教育教学改革要在五个理念和观念上转变。
第一，教育必须从单纯的传授知识为主，向对学生实现全面素质教育的方向转变，强调思想、道德、文化、科技和身心健康素质等教育的一致性和统一性。
第二，教育必须从教师为主体向以学生为主体的方向转变。当今教育必须以培养创新性高素质人才为目标，而创新来源于学生个性特色的充分发挥。所以，教育的理念就要转变到以学生为主体，教师根据学生的特长教育培养，使学生的自主性学习得到更大程度的尊重和发挥，并着力培养学生独立工作、学习和生活的能力。
第三，人才培养的模式、方向、规格必须向按市场和社会经济的需求为调控和制约的方向转变，向多样性、多层次、突出各校办学优势和特色的方向转变。教学的关键是教给学生具有未来攀登科技高峰能力的基础知识和科学的学习方法，以及通过教师的教学唤起学生对知识的渴望和追求。
第四，终身学习和终身教育的问题。科学技术的飞速发展，使个人掌握知识的半衰期大大缩短。人们面临着知识匮乏性失业的危险。市场和社会的发展要求我们去学习新的知识和新的科技。
第五，高校教育教学改革要与创建一流的校园、一流的环境和一流的氛围有机地统一起来。这是培养高质量、高素质创新人才必须的空间条件。
其次,改革现有的教育教学框架。
第一，人才培养的模式和规格要从同一性向多样性转变，要从“刚性”培养的规格转变到“刚弹性”结合的模式。既要有个性特色充分发展的空间，也要有共性的基础。因为创新源于个性特色的充分发挥，成功是两队精神的集中体现。
第二，学校只分学科大类，不分专业；只定必修的基础课，不定专业课；只定学会，不定年制。允许学生根据自己的特长和兴趣在高年级跨大类选修专业课程和人文社会科学课程。
第三，学校教育要培养大学生具有如下独立学习和工作的能力：自学能力及辨别真伪科学的鉴别能力；通过科学实验获取新知识，认知新规律的能力；向他人学习并与他人合作开创成果的能力；开展国际合作、交流及参与国际竞争的知识和外语能力；计算机应用能力；实践能力等。 如果我是教育部长，我想就研究生的培养说一点想法：
现在，国内还有学校有硕士点，但是那个专业没有博士点。在这种情况下上硕士，也许因为师资力量不够，硕士的质量会有滑坡。建议只有硕士点的研究生培养不要一味地注重理论，应该注重学生实践，以更好的适应社会需要。
而那些具有硕士博士连读能力的办学点则可以很有针对性地培养 。 1.改革现有的教学制度，学生不一定非得4年毕业，只要修够学分即可毕业。
2.增加奖学金的数量和范围
3.对于一些个性鲜明的学生，要报持其个性，给他充分的发挥空间
4.注重对学生素质的教育，大学教育特别是扩招后的大学，更应该注重对学生如何做人的教育
5.净化教师队伍，对一些不负责没有上进心的教师，学校应该有一种机制将他们清楚
6.多建一些大众化的新实验室，让本科生也能多一些自己动手的机会 1. 对于师范生，应该在培养教育技能的基础上提高实验动手能力，师范生考上研后从学校反馈的意见相当大一部份是师范生动手能力不够。
2. 转换观念，说高中是为了那两天的考试 不为过，但到了大学却还是为了考试那就误人了，但现在大学里平时不学，考前突击的现象比比皆是，更不要说创新与突破。
3.对于教师，我导师说过一句很经典的话，国内的导师有了些成就则难免冠上行政头衔，结果是大大影响科研，建议行政归行政，而科研则专一于科研。 对本科生教育：
多培养自学能力，应用动手能力，并尝试作一些应用型的创新研究，侧重于应用方面的改进，当然基础还是需要牢靠的，可以在应用中巩固理论知识；不应满足于上课讲的知识，何况许多内容老师只是选讲而已，而应该通过实际自学培养技能，掌握一定的技巧，达到一定的资格考试的深度。
对研究生博士生教育：
独立科研能力是非常重要的，要掌握查找文献的能力，并且进一步开展某个方向研究的能力，课程设置不应该多，主要是选修为主，根据各自的兴趣爱好选择方向，鼓励原创性研究，而不能目光短浅要求短期成果，应该为研究生创造一个好的科研环境，应当是安静而竞争又协作的环境，相互交流共同提高的环境。 $TCSPLIT$BBSSETTEXT:$TCSPLIT$ 我是教育部长，
首先解决的是穷人上不起学的问题（还有比这个更重要的事情吗？）
本科生，首先他们的课程要精简，该学的学，不该学就不要学了。
研究生，博士生，重要的是学术评定的问题，要建立一个透明，有公信力的评定标准。最后看他们的毕业论文的水平，而不是看他们发的论文！
教育的问题都了，不是一句两句的说清楚。
思想无禁区也许是现在大学应该建立的一个基本理念了把！ 对于研究生教育，我想说的就是要采取课题组的形式。现在有的大学研究生教育起步比较晚，导师也是慢慢积累起来的，由于各自的背景不同，在一起合作的项目不是很多！而对于一个学校来说，就得打出一两个知名的专业品牌，所以就得加强导师之间的合作，而不是让老师们去单干，一个系或一个分院的，就要采用课题组的形式，相互之间学习，这个对于学生特别有用，有些问题是要讨论，交流才能做出点东西来的。现在单独做，有些无助，也没有人可以合作，来讨论，资源也有限，所以想要出东西很难！就算是没有新的课题，也可以把以前已经做过的东西拿出来，学习做课题的思路、方法，以前做的时候有一些什么缺陷，什么不足，可以改进，可以拓展，也是一种很好的学习方法！ 如果我是教育部长。。。。。我怎么办/
1 首先最看不惯现在的有些大学过分铺张，建筑搞得很豪华、浪费太严重，应该管一下。看一下现在的大学校长，没有几个不是自豪浮于满脸地说:我们有世界一流的校舍！！而另一边是多少泥孩子在风中读书。改变一下
2 重视基础教育（创新、团队、文明、爱国等），让整体素质提高了全民的素质才能提高，我不是说本科就比专科强，而是让高中生也是国际一流的高中生。现在的高中生只是为考大学，考上大学又都很失落。
3 教师的素质亟待提高！ 本科阶段
1、改革高考制度，逐步取消高考，实现宽进严出，实现终身教育。
2、全面实行学分制。基础文化（专业基础和人文基础并重）学分＋专业学分＋试验实践学分。取消论文和英语四级的强制要求。以提高人才基本素质和广泛传播知识为主要目的，以掌握就业技能、为继续深造做准备为目标。学分认可允许跨专业，跨学校。
3、教师被动，学生主动。以学生为主，这才是根本。教师布置学习任务，学生自学为主，教师答疑解惑。改讲授知识为使用知识。让学生学习自己感兴趣的知识，享受学习的快乐。
硕士博士培养
4、硕士不再上课。定期研讨交流、学术报告、试验、查阅文献、导师答疑为主要学习形式。掌握宽广的科研基础知识。
5、改革博士培养制度。凡是在专业领域内有深入研究的教授、副教授，都可带博士生。三年内无博士生选题相关研究成果的博导不得指导学生。博导所指导的论文选题必须是自己精通的领域。给予博士生充足的科研经费和生活保障，给予有突出成果的优秀博士生高额奖学金。高、精、尖的人才，必须花大力气培养。 1.教科书
国内编教材的所谓教授啊,院士啊!绝大部分自己未曾写过,只是他们的学生,工作人员不停的copy,translation而来,这些既无水平,又无经验的替写者不知道能写出什么好东西?还不如直接采用国外好的原版教材
2.博士毕业需要sci,导师与学生水谁敢做前无古人的东西,即使敢做那也是有毕业保障的前提下,比如前面的师兄或师姐有未发的好东西保底,没有毕业保障的就研究一下肯定能发一,两分的sci吧!多如牛毛,取消sci,加大毕业答辩难度,改掉答辩只是形式的伪答辩!
3.国内有的导师实在难以恭维,整天只知道羡慕别人如何会玩,对学生指导无从下手,研究方向学生自己想,在研究过程中采取放羊的手段,而且还放了一群羊,课题申请学生临时做个review,这样培养出来的学生将来如何自己的学生.建议对导师进行考核,废除终身制. 1 本科停止扩招两年，改善办学条件，优化资源，给学校以喘息时间
2 研究生，什么时候出现在北航的那事不再发生了，就行了
3 博士要加强科研力度，论文质量要搞高 1， 以本科为主， 研究生为辅， 博士次之， 虽然博士硕士是人才的精华所在， 如果没有一个庞大的本科生员， 都是白搭。
2， 降低学费， 多招特长生， 中国人才很多， 但这些人可能不是全才。
3， 多招生员， 加大毕业难度。
4， 2套本科教育系统， 一种以生活技能为主（可以看作高级的技校）， 提高学生的实干能力（4年本科， 1年理论3年实践），出校就可以投入社会建设。另一套， 以研究为主培养学生的科研能力（3年或4年， 全理论）， 这之中的大部分可以进入更高等学习。 不知道国内的博士硕士条件过程如何，没什么发言权。
以我在国外的经验， 学到了研究生这个阶段， 目标明确， 态度端正， 学习方法确定， 每个人都有自己一套， 多给他们自由发展的机会给予引导就可以了。 1 本科教育大众化.降低学费,维持现在的扩招速度,培养全面发展的应用型人才,增加大学生参加社会实践的机会,增强自学能力和自主创业能力.
2 硕士扩招速度减慢,提高质量,优化各种条件
3 博士教育仍可保持精英化,也需提高质量,加强与国外交流 1.本科教育停止扩招，并在考察各高校办学条件之后适当缩招。在各高校开设就业指导课，主要侧重心里指导和就业策略。各高校设立市场调查的专门机构，让高校和市场挂钩，市场指导就业的高效的专业开设。
2.研究生着重于研究方法的培养，不准不具备研究生培养的高校再招研究生：定期对那些导师进行考核，对跟不上科研视为的导师一律撤销其研究生导师资格，对不负责任的以不作为 追究其责任。
3.加强研究生科研硬件和软件建设，如力提高其科研能力，例如培养起科研思维，科研设备操作能力，
4。倡导科研公平，严禁导师原因的歧视。
5.倡导科研廉洁，鄙视学术腐败，对学术腐败的情况已经发现，予以严惩。决不姑息养奸！！！
6.对于博士教育，采取引进来走出去的方针。针对不同学科的教育水平和目的，对理工加大出国学习的机会，加强与哦外的交流和合作，同时与机械工程方面加强投入，努力使我们的实验设备走国有建造的目的！！！；对文科加强特色的教育，并较强与国外的交流，走走出去的方针，吸引外国学者走进来。
暂时想到这么多，当部长的话肯定比这项的周到，呵呵 第一，应当从立法环节入手，从当前我国教育和社会发展的实际出发，在广泛开展调查研究的基础上，尽快制定和颁布我国的《学位法》，确立学位制度的相对独立性，明确各级各类学位分类体系，进而依法建立一个更加完善的学位与研究生教育体制。
第二，根据我国社会发展在当前和未来一定历史时期内的实际需要，进一步深化学位工作和研究生教育的体制改革，建立并完善更加科学的学位授予权审核制度和学位与研究生教育总体规划和调控机制，以及研究生教育教学的质量监控和管理体制等各项制度，保障我国学位工作和研究生教育的健康发展。
在宏观层面上，我们应当进一步提高我国国务院学位委员会和教育部在学位和研究生教育方面的总体规划、监督和调控能力，保障我国研究生培养工作与社会经济文化发展的需要相适应，能在适度的规模上以适当的结构和较高的质量健康发展。国家一级的管理机构应当通过科学规划和政策法令来提高自身的监控能力，同时，逐步减少对招生和培养过程中一些具体问题的介入。规划和政策要细致周密，而在一些具体问题上应当以提供咨询服务为主，以便把精力集中到科学调控和严格监督方面来。对现行以招生指标来控制培养质量的质量监控体系也应当加以改造，逐步向通过质量认证和同行评价、市场选择来实现质量监控的体系过渡。在涉及教学和培养模式等具体问题上应当简政放权，由各培养单位和相关专业的专家根据实际情况具体决策，以期适应不同专业需要，办出各自特色。
在微观层面上，应当促进各培养单位建立和完善科学的管理体制，特别是建立严格的学位论文答辩和审核制度，应建立同行专家匿名评审制度，以绕开个人情面等因素的影响，并可辅之以预答辩的形式以集体决策确定学位论文是否可以提交答辩，努力保障质量。但在这些微观问题上，国家学位机关不宜干预过细，应制定有关的原则和基本规定，集中精力做好宏观管理和调控，保障我国研究生教育总体的健康发展。
第三，深入推行研究生课程与教学改革，提高研究生教学在研究生培养单位各项工作中的地位，通过教学改革切实保障研究生培养质量的稳步提高。高等教育大众化发展决不是平庸化，而是多层次、多体制的多元化发展 我看见楼上有说停止招收本科大，有说不要硕士的等等。
我93年进大学，读的医学专业。98年毕业。工作5年后考研，读硕士，现在正在读博士。经历了这么多，学医学了12年了，感受诸多！如果要我说建议，而且是坦白的说，一天一夜肯定是说不完的，随便讲讲吧。
（主要是对于学医的而言）
1，以医学本科教育为主！！
千万别想着我们国家要超英赶美。什么中国的博士数量什么的。没有好的医学学士，别想什么硕士博士的，都是扯淡！！中国学医的人不多，仍属缺医少药，但是学医的工作难找也是不争的事实。稍微谈深点，原因是历史造成的。中国人多，加上国力有限，所以医生工资低，只有大医院等才有高收入。从而只有选择大医院，大位置，小地方不去！人相对多了，没办法，读研考博！结果连硕博都多了，一个普通道市级医院，博士都难进去！其实医生的绝大多数操作都不需要硕士博士的学历，学士足以。这样下去是人才浪费，同时附带着：教育浪费，投资浪费，时间浪费，空间浪费，器材浪费等等等等。
多培养本科学位的医生，提高地区医生的工资，补贴，用经济杠杆和宏观调控来引导学医的本，硕，博比例，建立一个合理的医药资源分配体系，让所有的人都能看得上病，这才是该做的。
2，建立合理的医学生准入制度。象外国一样，做一定的调整，比如要读预科，或是有什么前提才能学医。
3，去掉硕士段，改博士3年为5～6年。博士主要以科研为目标，或是临床与科研并进。如果纯临床就不需要博士了。充分利用经济杠杆的作用，适当调整研究＆临床收入，让它符合博士：学士的投入付出比。
先说到这里，以后再谈。
要跟楼主说道是：“【反思系列二】假设你是教育部部长，你如何优化大学本科研究生博士教育体制？？”这句话有问题，如果要分类的话，学历上：本科教育是和研究生教育对应的。同时，学位上分：学士、硕士、博士！故而楼主的“大学本科研究生博士教育”说法是不正确的，请予以改正！！ 就我个人感觉,解放前大学培养学生的体制就不错--至少比现在强!大家说呢? 假如我是教育部长.当然首当其冲是考虑到收费问题.现在的大学都已经发生了变性,基本上已变成了赚钱的摇篮,好多学校只关心钱,到处去招生,而且学费很高.这样弄得一批贫穷家庭几乎都已揭不开锅了.
第二是教学质量问题.国家现在扩招.明着是提高人民的素质水平.我个人感觉几乎没什么作用,因为好多学校特别是差的学校学生进去之后.就是混个毕业证.文凭.更要命的是这些文凭根本到市场上混不开.最终的结果就是荒废了几年光阴.什么东西都没有学到.
第三是考试风气不正.大家都知道的全国大学生四六级考试,答案都在网上可以找到,那就更不用说平时的期末考试了,一般的做法就是老师在考试之前把试卷里的好多题目的答案给学生.也有干脆就把试卷发下来.这样学生的任务就是记答案.难怪好多学生谈到大学感受的时候都是白混的.什么东西都没有学到.
所以我认为国家应该采取的措施是:
1.降低学校收费标准,特别是一些著名大学的学校,这样可以鼓励学生拼命学习考好的大学.
2.对一些差的学校要坚决给以取缔.不然可是要害人子弟的啊.
3.对考试舞弊的要给以重的处分．对老师也是同样的要求． 教育部部长是为人民服务的，教育体制也不是我一个人说了算的
首先，我想说大学是用来干嘛的？一方面，大学是一个人才培养的服务机构，只是一个服务平台，你花了钱，大学应该尽量提供一个优质服务，同时不断提高学校服务水平。另一方面，大学是国家知识、人才以及科学技术的储备机构，科学技术是第一生产力，科学技术实际上主要掌握在大学里，大学在进行研究的同时，也在培养人才，大学里集中了大量优秀人才，是其他机构无法替代的。在中国，教育产业化，现在有很多人反对，我是持支持意见的，哪个国家大学免费？可能只有朝鲜和古巴。中国那么多大学，在一定程度上产业化既可以减轻国家财政负担，又可以将省下的一笔钱可以用来投资科研和教学，这样也会提高学校的服务质量。中国现在要放弃产业化的教育至少暂时是不可能的，尽管这样做会带来一些问题，尤其是贫困地区学生，但是我们可以通过国家和学校共同来努力来解决问题，教育部可以通过国家拨款和社会募捐成立一个教育基金，和学校一起支持贫困学生就读，甚至我们会放宽贫困地区的招生条件，或者直接成立几所招收贫困学生的大学，决不让贫穷成为世袭制。这些算是前言，和优化无关。
如果大学是一个服务机构，服务国家，那就是要提供人才，提供科学技术；服务人民，就是要将学生培养成为人才，说到底就是培养人才，人才有了什么都有了。那么什么是人才？我想对于本科教育和研究生教育，人才的定义层次是不同的。那么教育的方式和目的也就不同，我认为，本科教育，更多的是教学生工作该怎么做，要做的工作常常是已知的，而研究生教育是让学生知道我们应该做什么，要做的工作是未知的。我们的工作就是让教育变得有目的性。实际上邱成桐教授与杨振宁教授对于中国教育的两种观点已经指名了方向。
对于上述两点，我想中国的教育体制已经在改善，至少已经意识到产业化的一些负面作用。
下面我想说两个方面：
一是大学思想教育的优化改善，中国的中学教育有些近乎流水线作业，是有些抹杀学生个性的教育，大学教育应该改变这种情况，实行个性化教育。
二是大学教育监管问题，中国大学靠谁来监管，大学既然是服务机构，要不要实施三包？服务机构必须依靠顾客监管，大学教育机构的服务对象是政府和学生及其学生家长，那么就必须受到政府和学生及其家长的监管，现在学生和家长可起不了什么作用，没有学生和家长的作用，监管就没有什么力度可言。
费话太多，看者见谅，体制优化要让政府满意，学生高兴，家长放心，难啊，不是教育部长说了算的。
[color=red]不错的教育部长，但有时说话又变成了群众啊！感谢兄弟对本版块的支持!!在凌晨的发贴子！！[/color]
